Discalculia

23 may. 2008

En varias entradas, he hablado sobre el trastorno del aprendizaje relacionado con la lectura (dislexia), en esta ocasión quisiera centrarme en el trastorno del aprendizaje relacionado con las capacidades de cálculo aritmético y procesamiento numérico, la discalculia.

En líneas generales, podríamos simplificar la definición de discalculia como una dificultad que tienen niños o niñas, con capacidades intelectuales normales, para comprender las matemáticas. El niño o la niña que la padece, suele presentar problemas a la hora de realizar cálculos matemáticos y aritméticos. A veces puede presentar conjuntamente dislexia o déficits de atención, aunque no necesariamente.

La página www.discalculia.es ofrece en un archivo .pdf muy aclarativo sobre todo lo concerniente a la discalculia, mas yo rescato de él la siguiente información:

¿Cómo detectar a un niño o niña con discalculia?


1. Lentitud:
- En dar respuesta a cuestiones matemáticas.
- En la realización de las tareas en comparación con sus compañeros.

2. Uso de la contabilización "tangible":

- Tienen dificultades con el cálculo mental.
- Utilizan los dedos para contar.
- Utilizan marcas donde el resto del alumnado utiliza el cálculo mental.
- Encuentran dificultades en estimar o dar respuestas aproximadas.

3. Dificultades con las secuencias:
- Se pierden al contar.
- Se pierden al decir las tablas de multiplicar.
- Dificultades en recordar todos los pasos de un proceso.

4. Dificultades con el lenguaje matemático:
- Les resulta difícil hablar sobre procesos matemáticos.
- No formulan preguntas, a pesar de resultar evidente que no comprenden.
- Dificultades en generalizar el aprendizaje de una situación a otra.
- Comisión de errores en la interpretación de los enunciados de los problemas.

5. Dificultades mnésicas:

- Dificultades en el recuerdo de "hechos matemáticos " y símbolos.
- Dificultades en recordar aprendizajes anteriores.
- Dificultades en recordar los enunciados de los problemas.

6. Uso de la imitación y el aprendizaje "de memoria" en lugar de comprender.


7. Dificultades con la organización espacial.
- Puede confundir números como "12" y "21" y utilizarlos de forma indiferente.
- Puede confundir + y x.
- Coloca los números en posiciones incorrectas al realizar operaciones.
- No es consciente de la diferencia entre "6-2" y "2-6", su respuesta es "4" en ambos casos.
- Copia de forma poco precisa.
- Le resulta difícil decir la hora de un reloj analógico.
- Dificultades en el redondeo de números.
- Dificultades con la división: confunde "3 entre 6" y "6 entre 3".

Por último, os remito a la estupenda página de Gloria Almendáriz sobre Poemas matemáticos.

2 comentarios:

Gracias por su extracto de discalculia, mi hijo no padece esta entidad, pero me di cuenta de que yo sí, tengo 41 años, y ahora comprendo porque soy tan mala en calculo y matemáticas, osea en los vueltos que me dan, en sacar divisiones ni hablar, no las realizo. uso los dedos para contar, se me hacia estraño, ya que en todo lo demás estoy a la par de personas de mi edad.

no se si ya no tengo remedio, pero por lo que a mi respecta, ahora sé que no soy tonta en matemáticas, sólo que tengo un problema.
Gracias.

según esto que problema tendría yo?, estudio ingeniería, y el problema que tengo no es con los procesos ni nada de eso es al trapazar números, por ejemplo en el enunciado aparece el numero 9 y cuando vuelvo a escribir el ejercicio en mi hoja de respuestas pongo otro numero Ejemplo el 4, y así me ha pasado con varios números, no tengo problemas para desarrollar los ejercicios es mas los profes siempre me retan por que tengo los desarrollos buenos, pero me equivoco al poner los números