Yoga para niños

Fundación Nuevas Claves Educativas

Me parece útil la información que la Fundación Nuevas Claves Educativas me ha enviado por correo electrónico. Así que os la transmito por si os puede interesar.

El auditorio de la universidad de Deusto acogerá los próximos días 7 y 8 de Octubre el VIII Congreso de la Fundación Nuevas Claves Educativas (FNCE), organización sin ánimo de lucro, cuyo principal objetivo es contribuir al desarrollo y mejora de la Educación.

Bajo el título de “Objetivo COMPRENSIÓN; Personas que piensan “, las jornadas se centrarán en la comprensión, cómo educar a los alumnos para garantizar la comprensión.

Para ello contarán con la colaboración de prestigiosos profesores e investigadores de las principales universidades del mundo que actuarán como ponentes. Entre ellos destaca la presencia del estadounidense Roger Schank, uno de los líderes mundiales en teorías del aprendizaje, ciencia cognitiva, inteligencia artificial y creación de escenarios de aprendizaje virtual.

Otro de los ponentes a resaltar es el también estadounidense Robert Swartz, profesor emérito de la universidad de Boston, que ofrece cursos a lo largo del mundo dirigidos a Aprender y Enseñar basándose en el Pensamiento.

Ya en el ámbito nacional contaremos con la colaboración de Javier Tourón, docente de la universidad de Navarra, que acude como experto en Altas Capacidades. Con él intentaremos conocer cómo es la comprensión en este colectivo de alumnos y alumnas.

  

Además de los ya mencionados, acudirán también como ponentes Patricia León, Daniel Wilson y Naroa Ibarretxe  que nos ayudarán también a reflexionar y aprender desde su experiencia internacional y su amplio bagaje en el mundo educativo.

           

Estas jornadas están dirigidas sobretodo a cargos directivos y administradores escolares, profesores de todas las etapas educativas, especialistas de n.e.e., psico/ pedagogos y estudiantes.

Para inscribirse en estas jornadas, y obtener más información visita www.fundacionnce.org

Alzheimer y musicoterapia

Hoy, 21 de septiembre, se celebra el Día Mundial del Alzheimer. Para conmemorarlo, durante estos días,  hay infinidad de enlaces en la red, pero por lo curioso, me gustaría mostraros un resumen de lo que decía ayer el periódico El mundo en su versión digital:


"Un estudio elaborado en Burgos demuestra que la aplicación de la terapia ocupacional, en especial las técnicas de musicoterapia, en pacientes con Alzheimer ayuda a retrasar el avance de la enfermedad aminorando la apatía de los enfermos. Gracias a este estudio se ha logrado demostrar científicamente "un tratamiento eficaz y pionero" en el campo de la medicina basado en una nueva terapia no farmacológica. Centralizado en un centro residencial de Tardajos, el estudio tiene como objetivo combatir la apatía de los pacientes, ya que este estado "aísla a los enfermos y produce un avance mayor de la enfermedad", según explicó Mateo Díez, neurólogo de la Residencia Jardín de Tardajos (Burgos). "Ahora sabemos que con este tipo de técnicas el paciente se anima a participar mediante la estimulación de los sonidos".

La apatía, por sus propias características, impide al paciente participar activamente en un programa de rehabilitación cognitiva. "Los pacientes con apatía empeoran más rápido y son más difíciles de tratar por los cuidadores", recalcó Díez.

El estudio se realizó con el diseño de un estudio clínico controlado a través de 146 pacientes a los que se les aplicaron durante un periodo de20 días actividades de musicoterapia, arteterapia y psicomotricidad. Los resultados "no pudieron ser más satisfactorios", ya que se comprobó que las técnicas empleadas en los enfermos ayudaban a la socialización de los mismos y mejoraban el grado de la demencia en cuestión."

Enlace al artículo completo AQUÍ

Para finalizar, Si quieres conocer obras literarias sobre ésta enfermedad, puedes consultar la guía ofrecida por la Fundación Germán Sánchez Ruipérezen:  "Los mayores y la enfermedad de Alzheimer en la literatura infantil y juvenil"

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Arte con garabatos

Hoy os quiero mostrar una tarea facilísima para realizar con los niños y niñas. Yo la he puesto en práctica infinidad de veces, pero es hoy, que la veo tan bien redactada y con una explicación tan clara que no puedo dejar pasar la oportunidad de animaros a realizarla. Es una de las múltiples actividades creativas que Isabel Agüera comparte en su página web. Os escribo lo que propone sobre la actividad denominada "garabatos"

GARABATOS

Se trata de que los alumnos hagan un garabato sobre un folio, pero dicho garabato debe estar  sujeto a las siguientes estrategias:

 1ª - Los espacios  dentro del garabato deben ser grandes y cerrados

 2ª -  Una vez hecho a lápiz se debe repintar  con rotulador negro, advirtiéndoles que las líneas no deben ser discontinuas  sino, a ser posible, sin levantar el rotulador como si se tratase de un solo trazo. Esto es algo que irán perfeccionando con la práctica

 3º - Cada espacio del garabato debe ser coloreado de forma creativa. Es decir, no basta con cambiar de color sino que para cada espacio deberán inventar algún tipo de “ilustración”. Lo  harán primero a lápiz; después colorearán con rotuladores o ceras duras.

4º - Una vez terminado, pueden añadirles algunos trazos hasta completar alguna figura que imaginen. 

La capacidad creativa se desarrolla por medio de la educación, y los logros obtenidos no son pasajeros sino que perduran y se multiplican a lo largo de toda la vida del individuo ( P. PEDAGÓGICOS )

Animaos a entrar en su web
http://www.isabelaguera.com/actividades/actividades.htm
os encantarán todas las actividades que propone ;)

Premios Bitácoras 2011

Ya está abierto el plazo para las votaciones de los premios Bitácoras 2011.

Me armo de paciencia e ilusión y presento a Mi mami es logopeda a concurso. En las categorías: blog de educación y blog personal.

Si crees que es un premio que puedo merecer, regístrate en la web de bitácoras y vota. Gracias (decidas lo que decidas) :)

Nacidos para Aprender

Carta a un adulto

Hoy he podido leer este precioso escrito que ahora comparto con vosotros. Aunque se escribió pensando en lo que le comunicaría un niño o niña con discapacidad a su maestro, yo creo que es aplicable a cualquier niño y a cualquier padre o madre. Tiene bonitas reflexiones. Disfrutadlo ;)

• Mis manos son pequeñas por favor no pidas perfección cuando escribo, hago un dibujo, pinto o lanzo una pelota.

• Mis piernas son pequeñas por favor camina más lento para que pueda ir junto a ti. A veces me tropiezo, ayúdame a que poco a poco tenga más equilibrio y libre mis obstáculos.

• Concéntrate en mis habilidades, no en mis incapacidades.

• Insiste cuando me enseñes, quiero aprender a hacer lo que los otros hacen. Sé paciente, insiste hasta que termine mis tareas.

• Mis ojos no han visto el mundo como tú lo has visto, por favor déjame explorarlo, no me limites innecesariamente, tal vez yo puedo enseñarte a mirar cosas que tal vez ni percibes. Tómate más tiempo para explicarme las cosas maravillosas de este mundo, hasta que yo pueda comprenderlas. Enséñamelas con alegría, haz que vivencie mis experiencias.

• Recuerda que yo aprendo de las personas que son importantes para mí. Sé un buen modelo.

• Trátame como te gustaría a ti ser tratado, nunca te olvides de ponerte en mi lugar.

• Mis sentimientos son frágiles por favor reconoce mis necesidades, a veces yo no las puedo comunicar. Aprende a reconocer mi lenguaje.

• Mi comportamiento inadecuado dice algo, "descífralo", analiza mi conducta antes y después. No esperes que me porte mal y se me castigue por ello. Refuérzame cuando me porto bien y trataré de mejorar. Necesito tu apoyo y tu entusiasmo. Recuerda que puedes criticar las cosas que yo hago pero sin criticarme a mí.

• Muestra siempre tranquilidad, sé firme en la voz y el rostro cuando haces correcciones en mi conducta. No te olvides de enseñármelos amorosamente y con mucha paciencia.

• Por favor dame libertad para tomar decisiones propias. Permite que me equivoque para que pueda aprender de mis errores. Así un día estaré preparado para tomar decisiones que la vida requiere por mi. Dame la posibilidad de elegir empezando por las cosas más simples. Por favor no hagas todo por mí. De alguna manera eso me hace sentir que mis esfuerzos no cumplieron con tus expectativas, yo sé que es difícil pero deja de compararme con mis compañeros.

Nunca olvides que yo aprendo con el ejemplo.

Fuente: http://lapaginadejazmin.blogspot.com

(El texto tiene pequeñas modificaciones del original. Si quieres verlo íntegro, puedes visitar: http://lapaginadejazmin.blogspot.com/2011/04/los-pedidos-de-un-nino-con-discapacidad.html)

Nuevo curso

Hoy, nuevamente, preparamos desayunos, hacemos trenzas y nos arreglamos para ir a clase. Comenzamos un nuevo curso. Que no se os olvide echar en las mochilas mucha ilusión, respeto y humor. Feliz vuelta al cole ;)

Fichas de caligrafía

La web todopapas nos ofrece unas fichas de caligrafía para descarga gratuíta. Son sencillas y las imágenes utilizadas me parecen de un agradable diseño. Podéis echad un ojo AQUÍ.

Tratan el Autismo con aplicaciones touchscreen

La enfermedad de su hijo motivó a un ingeniero desarrollador de software a crear una exclusiva herramienta terapéutica para la rehabilitación física basada en tecnología capacitiva.

En un artículo reproducido en el diario estadounidense “Chicago Tribune” el pasado mes de julio, se expone cómo Conley, ha logrado conmover a la comunidad médica internacional debido a su iniciativa por contribuir en la mejoría de su propio hijo y de otros pacientes con la misma enfermedad.

El periódico señala que, frustrado por los pocos resultados de las herramientas de rehabilitación física a los que era expuesto su hijo Pierce de tan sólo 3 años de edad, Ted Conley desarrolló una serie de aplicaciones de software basada en tecnología touchscreen para ser descargada en dispositivos como el iPhone, y en donde la mecánica de las aplicaciones consiste en motivar al paciente a formar frases textuales visualmente atractivas por su luminosidad mediante el apoyo y guía del programa.

Accede AQUÍ al artículo completo.

Música acústica y visual

Pasos que se dan hacia un futuro en el que realmente se produzca la integración. "Música acústica y visual", la que nos ofrece Rapsoda. Espero que os guste la iniciativa.

Fomentar la alegría

La alegría es una de las emociones básicas del ser humano, junto con el miedo, la ira, la tristeza y la sorpresa. Es un estado de ánimo agradable, vivo, fresco y luminoso, generador de bienestar general, que produce altos niveles de energía y una disposición a la acción constructiva.

Ejercicios para mejorar la alegría a través del arte:

* Música. El niño desde el vientre materno comienza a sentir la vinculación entre el ser humano y el apasionante mundo del ritmo y los sonidos. El niño en el vientre materno se encuentra inmerso en un ambiente sonoro acuático: percibe la voz de la madre, su respiración, los latidos del corazón, el flujo sanguíneo, las palabras, la música y el ruido exterior atenuados por el líquido amniótico.

Una vez nacido su oído percibe el silencio de la soledad, los pasos, las palabras y la música lo sigue acompañando a través de nanas y canciones de cuna desgranadas a cualquier hora del día, las cuales acunan también esperanzas, miedos, sueños o proyectos sin que importen la tonalidad, el registro, o la afinación del intérprete. A través de ese repertorio vocal inaugural, aprenderá que la música no es sólo una sucesión de sonidos. Por la canción elegida y la forma en que esta es cantada, intuirá inconscientemente cuando en su madre se alternan la angustia y la alegría.

* Cuentos: es bueno acostumbrar al niño a escuchar narraciones desde la cuna, este prestar atención inicial le ayudará posteriormente en clase. Aunque en un principio no le interese la historia , siempre le interesará la voz de quien narra la historia, y aprenderá a distinguir tonos y cadencias.

* Canciones: no solo canciones infantiles y clásicas, también alimentan la alegría las canciones modernas, sus letras y sobre todo las melodías le quedan al niño en la memoria desde el año y medio aproximadamente. Como ejemplo de puede jugar a silbar una melodía y preguntar al niño por el nombre de la canción.

* Instrumentos de acompañamiento, no los compre, fabríquelos con el niño y déle uno cualquiera para poner a prueba su capacidad y sentido del ritmo. Se quedará asombrado. Y el niño entretenido, pero recuerde estos son ejercicios para mejorar su alegría, es decir, no le regañe porque tenga mal oído (que también puede darse). Hacer música con los niños debe ser un placer para los dos, o para cuantos quieran participar en improvisada orquesta.

* Artes plásticas: no espere a que el niño entre en el colegio para ofrecerle la posibilidad de ejercitar sus habilidades artísticas y desarrollar con ellas la alegría de vivir haciendo. Deje que pinte, esculpa y haga recortes desde los diez meses. No importan lo garabatos, lo importante es el esfuerzo por hacer, por conseguir objetos artísticos, y por lograr alegría al mostrar sus resultados. Cuelgue los dibujos de la nevera con imanes, el niño apreciara su apreciación. Modifique el orden, con que en cualquier ventana pone “sus esculturas”. Es tenerlas en cuenta. Deje que se ensucie convenientemente (es decir con pintura que se lava) y a partir de los tres años déjele manejar una tijeras para recortar y pegar sus “collages”.

Puedes leer el artículo completo en:
http://www.fundacionbelen.org/formacion/fomentar_alegria.html

Adaptación del cuento "Chivos chivones"

¿Benefician o perjudican los juegos de rol?

A los juegos de rol, como a muchas otras cosas en la vida, se los critica por desconocimiento. Los juegos de rol surgieron en 1974 y se popularizaron en España mucho después. La mayor parte de padres y abuelos no los conocieron durante su formación como personas y siempre se teme lo que se desconoce. Sin embargo seguro que nuestros padres y abuelos jugaron en su infancia a “indios y vaqueros” o “policías y ladrones”, lo cual no deja de ser un juego de rol. ¿Fueron perjudiciales para ellos estos juegos? ¿Son perjudiciales las películas de terror, de acción o de fantasía? ¿Promueven el satanismo, la violencia o a aislarse de la realidad? Pues igual de peligrosos que estas películas son los juegos de rol.

Los juegos de rol, como muchas otras cosas, han sido demonizados desde el desconocimiento por los medios de comunicación de masas, siempre en busca de carnaza. No existe relación causa-efecto entre los juegos de rol y las patologías mentales. Las personas con determinadas patologías mentales pueden confundir realidad y ficción, confundiendo elementos de ficción que observan en el cine, los videojuegos, la literatura o los juegos de rol con elementos reales de su vida. Culpabilizar al rol de esos problemas es tan absurdo como culpabilizar al fútbol de la violencia de sus aficionados (que llegan a matar a otros aficionados) o al cine porque tras ver Superman un niño se tire por la ventana.

Habría que buscar la causa de estos problemas en otro sitio, profundizando en ella para solucionarlos y no quedándonos en los tópicos fáciles como el fútbol es malo, los videojuegos son malos, los juegos de rol son malos. Ahora bien, si es muy cierto que no todos los juegos de rol son adecuados para todas las edades, como tampoco todas las películas, comics, videojuegos o novelas lo son. Los juegos de rol tienen calificaciones de edad y los hay que solo son adecuados para adultos. La forma mas sencilla de saber si un juego de rol es apropiado para un niño (además de comprobar la calificación de edad) es echándole un vistazo. Si por cualquier motivo se observa que un juego no es adecuado para ese niño lo más normal es buscar otro que convenza tanto al niño como a su educador. Sigue leyendo...

Posible relación entre la dislexia y los problemas con el ritmo musical

Investigadores de la Universidad de Cambridge, aseguran que la dislexia que sufren muchos niños, creándoles dificultades en la lectura, puede estar relacionada con un problema mayor para detectar los patrones rítmicos de música, según informa Europa Press.

Según explican los autores de este hallazgo, Martina Huss y Usha Goswami, en un artículo en la revista 'Cerebral Cortex', en la investigación se encargó a un grupo de niños de 10 años, con y sin dislexia, la tarea de escuchar una serie de canciones cortas basadas en simples estructuras métricas que, en ocasiones, apenas variaban entre si en apenas una nota.

Los niños tenían que comparar estas canciones por parejas y decidir si sonaban iguales o diferentes, lo que llevó a los investigadores a descubrir que no era la percepción de la duración de las notas lo que condicionaba el éxito de los niños, sino la percepción del tiempo de subida, es decir, lo que tarda un sonido en alcanzar su máxima intensidad.

Según explican los autores, a la hora de hablar, el tiempo de subida de una sílaba es el tiempo que se necesita para pronunciar la vocal. De este modo, por ejemplo, se considera que las sílabas tónicas tienen más tiempo de subida, siendo por tanto una señal importante que ayuda en la percepción de la regularidad rítmica en el habla.

Con estos datos, observaron que los niños con dislexia tenían más problemas a la hora de seguir estos ejercicios musicales, incluso cuando se presentaban melodías simples con apenas unas notas de diferencia, lo que pone de manifiesto una fuerte relación entre la capacidad de percibir la estructura métrica de la música y la lectura.

A raíz de este estudio, los investigadores sostienen que la capacidad de percibir la alternancia de sílabas tónicas y átonas es fundamental para distinguir la fonología del lenguaje.

Además, como el ritmo es más evidente en la música que en el lenguaje, sugieren que las intervenciones tempranas basadas en juegos musicales pueden ofrecer beneficios antes insospechados para aprender a leer.

Vía: www.bebesymas.com